2020年3月，當美國教師突然面臨 Covid 封鎖時，他們同時也在應對如何採用更公平的教學實踐來回應公眾對當今種族不平等問題日益激增的認識關注。麻省理工學院教學系統實驗室（MIT Teaching Systems Lab）的研究人員提供了一門關於反種族主義和反壓迫教學的大規模線上開放課程（MOOC），並在最近一項研究中描述了該課程對自我報告性的教師思維和教學實踐的正面影響。

MOOC所提供的各種範疇主題課程發佈於一個免費的非同步平台。「成為更公平的教育者」課程著重於幫助教師培養以下思維：公平與平等、基於資產視角與基於赤字視角、意識與迴避、以上下文為中心與上下文中立。該課程使用以實踐為基礎的教師教育框架，提供場景和視頻。教師對這些情境作出回應，然後以公平的視角反思自己的回應。同時，教師被鼓勵積極與論壇上的其他參與者互動，並在生活中與他人分享學習成果。

該研究對1,417名教師進行廣泛的調查數據收集，並在完成課程後立即以及四個月後對其中的22名教師進行訪談數據整理。結果表明，總體而言，在課程結束時教師在幾乎所有目標性的公平思維和公平實踐方面都顯示出統計學上的顯著提升，這種提升在幾個月後依然持續存在。研究人員建議未來的線上反種族主義課程應包括真實實踐的機會和與其他學習者合作的機會。

文獻來源（開放取用）：Buttimer, C. J., Littenberg-Tobias, J., & Reich, J. (2022). Designing online professional learning to support educators to teach for equity during COVID and Black Lives Matter. AERA Open, 8, 23328584211067788. https://doi.org/10.1177/23328584211067789