卓越實證概述 Best Evidence in Brief

網上輔導?  一分錢,一分貨

作為後疫情時代教育體系中以加快學生學習的循證實踐,親身面授或密集式的輔導於業界中變得愈來愈受歡迎。面對資金匱乏與本地導師不足以應付親身輔導需求的挑戰,好一些從業者視網上輔導為另一蹊徑。由於有關網上輔導課程效能的研究不多,Kraft博士及其團隊對於這個日漸被關注的題目進行了一個先導研究,答案與傳統觀點吻合。

此先導研究從47所篩選極度嚴緊的大學招募了230名大學生作為志願輔導導師,透過ZOOM提供一對一網上輔導。所有參與的導師都於干預前進行了三小時的訓練;在干預期間,每週亦有定期的同儕輔導時段。研究中的560名參加者是位於美國芝加哥的6年級至8年級生,絕大部份均來自低收入家庭。研究將學生根據級別隨機分配至干預組及對照組。干預組的學生會被安排接受網上輔導,而對照組的學生則接受一般輔導組活動。干預於2021年春季進行了12個星期 — 每星期定意安排兩節30分鐘的課堂。

從實踐角度來說,這是充滿挑戰的。學生們本應接受合共9小時的輔導,但實際上平均卻只接受了3.1小時,有很多學生 (18%) 甚至沒有接受過任何輔導。 研究人員利用Illinois Assessment of Readiness 以及 i-Ready 測試之分數量度計劃對學生成績水平的影響。分析顯示網上輔導對學生的數學 (ES = +0.07) 及閱讀 (ES = +0.04) 產生了正面但未達統計顯著的成效。與 Nickow et al. (2020) 的統合分析中關於親身輔導的效應值相比,此網上輔導模式只有其三分一之成效。此等網上輔導的成本甚低,對於決策者而言尤具吸引力,但作者警告當大學決定將由大學生作導師的免費網上輔導從遠程模式轉為親自面授之時,可能會遇上持續性、可複製性,或可擴充性的問題。

 

文獻來源:
Kraft, M.A., List, J.A., Livingston, J.A., & Sadoff, S. (forthcoming). Online tutoring by college volunteers: Experimental evidence from a pilot program. American Economic Review: Papers & Proceedings.

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