兩位來自香港大學（The University of Hong Kong）及香港教育大學（The Education University of Hong Kong）的學者對華人幼稚園學童進行了三年的追蹤研究，以探討空間感知能力（Spatial perception ability）的發展，是否能預測他們隨後的算術能力（Arithmetic skills）。空間感知亦即是空間關係的能力。

總共106位來自2間非牟利幼稚園的香港華人幼兒參與了這項研究，他們的母語是廣東話，亦接受廣東話的教育。在香港的幼稚園，幼兒在首年就會開始學習基本的運算能力（Numerical skills）及讀寫能力（Literacy skills）。在研究開始時，參與研究的幼兒平均年齡約為45個月大（3.75歲）。

在三年幼稚園學習期間，幼兒接受了五次的測試。他們分別在首學年的下學期（五月）、在第二學年的上學期（十二月）、下學期（五月）、在第三個學年的上學期（十一月）及下學期（五月）接受測試。在每次的測試，幼兒都會接受七項評估，包括空間感知及算術能力的評估，這些評估都有良好的信度。空間感知的評估希望檢視幼兒從任務裡不相關的資訊中辦識空間關係的能力。

研究把諸如空間類比推理（Spatial analogic reasoning）、空間視覺化（Spatial visualization）、心像旋轉（Mental rotation）、聲韻覺識（Phonological awareness）的水平及發展速度等等可能的混淆變項（Confounding variable）納入考慮後，結果發現幼兒在幼稚園期間的空間感知能力發展速度能夠預測在幼稚園學習最後時的算術能力，但空間感知能力水平則不具預測的效用。這顯示在預測早期算術能力上，空間感知能力的發展具有獨有的價值。

結果意味協助幼兒發展空間感知能力是重要的，可能會有助提升他們的算術能力。因此，教師及前線教育工作者值得留意幼兒在空間感知上的學習過程及進程，並且對發展速度比同儕慢的學生，提供適當的空間感知學習機會。

文獻來源： Zhang, X. & Lin, D. (2017). Does growth rate in spatial ability matter in predicting early arithmetic competence? Learning and Instruction, 49, 232-241.