Backes 與Cowan (2018) 發表了一份進行中的報告，檢視有關電腦測試和紙本測試之間的分別。

於2015年麻省（Massachusetts）開始了新的PARCC評估，學區可以選擇他們以電腦抑或紙本形式進行測試。於2015及2016年，採用兩種方法的學區比例相對地平均，作者以此比較三至八年級（香港學制：小三至中二）的學生成績，分析顯示：

• 進行網上PARCC評估的學生，相比於進行紙本測試的學生，於數學上的分數低約10個標準差，在英文的分數亦低約0.25個標準差。
• 當學生在翌年再次進行電腦評估，差別有所收窄，在數學上收窄了約三分之一，在英文上收窄了約一半。

研究亦檢視了以電腦進行測試的改變，會否對學生之間造成不均的影響，分析顯示：

• 在數學上並無差別。但在英文上，對成績在底層的學生、英語作為附加語言的學生、及有特殊學習需要的學生，影響更甚。

作者指出這些差別不但對個別學生造成影響，亦會影響運用這些數據作出的決策，包括對教師和學校的表現評量，以及對學校支援計劃的分析。

來源（開放取用）：Backes, B. & Cowan, J. (2018). Is the pen mightier than the keyboard? The effect of online testing on measured student achievement (Working paper 190). National Center for Analysis of Longitudinal Data in Education Research. Retrieved from: https://caldercenter.org/sites/default/files/WP%20190.pdf