卓越實證概述 Best Evidence in Brief

甚麼對有閱讀困難的學生有效?

Amanda Inns及來自約翰斯霍普金斯大學 教育研究及改革中心的同事,完成了一項研究回顧,針對小學有閱讀困難學生的有效干預計劃。總共有61項對48個計劃的研究符合納入回顧的準則。84% 是隨機化實驗,而16 % 採取準實驗設計。結果顯示:

  • 一對一的導修有正面的效果,小組的導修也有正面效果,但效果不及一對一的導修。
  • 導師是教師或教學助理,效果並無差別。
  • 整班參與模式(主要是合作學習)及全校參與模式,對有閱讀困難的學生的效果可比一對一的導修及小組導修,亦令更多學生受惠。
  • 然而,由科技支持的適性教學並沒有正面的效果。

文章總結運用結合課堂及學校改善,並對最高風險的學生提供導修,是最具潛力的方法,協助最多有閱讀困難的學生。

 

文獻來源(開放取用): Inns, A. J., Lake, C., Pellegrini, M., & Slavin, R. (2019). A synthesis of quantitative research on programs for struggling readers in elementary schools. Baltimore, MD: Johns Hopkins University.

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