卓越實證概述 Best Evidence in Brief

檢視學校中「復和實踐」的成效

由蘭德公司的Catherine H. Augustine及其研究團隊撰寫的新研究簡報,檢視了一項於美國匹茲堡(Pittsburgh)公立學校進行之「復和實踐」計劃評鑑的結果。復和實踐被描述透過包容及非懲罰式的方式,回應衝突及建構社群。透過「SaferSanerSchools」全校改變計劃,匹茲堡的公立學校實施了三項實踐,計劃主要的元素包括:

  • 陳述情感:對他人的具體正面或負面行為,表達個人的情感
  • 小型的即時討論:透過問與答,迅速解決涉及兩人或以上、嚴重性較低的事件
  • 公平的過程:以一系列透明的措施,創造開放的溝通渠道,確保人們認同他們的感受及意念都有被考慮,並促進一個健康的社群,在決策過程中尊重待人,以令他們感到過程是公平的,無論決策結果為何。

研究團隊於2015年6月及2017年6月期間,於44所匹茲堡的公立學校進行了隨機控制試驗,收集的資料包括觀察紀錄、問卷調查、訪談、以及從區、縣收集的行政數據。

研究的主要發現為:

  • 復和實踐在減低匹茲堡的公立學校學生留級率上取得成功。
  • 在小學學生、非裔美國學生、來自低收入的家庭的學生、及女學生之間,復和實踐減低留級率的用更大。
  • 復和實踐並無提升學術成果,亦沒有減低初中學生的留級率、及因暴力事件的留級。

整體而言,研究團隊總結復和實踐是有潛力的,尤其對希望降低留級率的小學而言。


文獻來源(開放取用):Augustine, C. H., Engberg, J., Grimm, G. E., Lee, E., Wang, E. L., Christianson, K., & Joseph, A. A. (2018). Restorative Practices help reduce student suspensions. Santa Monica, CA: RAND corporation.

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