卓越實證概述 Best Evidence in Brief

更長的上課天會令學生得益嗎?

發表於《Economics of Education Review 》的一項研究檢視了佛羅里達州的「延長上課天」計劃(extended school day program)的實證,以判斷學生會否受益於更長的上課天。

於2012年,佛羅里達州推行了「延長上課天」計劃,於表現最差的小學延長一小時的課時,提供額外的閱讀課。這些額外的課堂需基於研究,按學生的能力調適,內容包括音素意識、拼讀、流暢度、生詞、及閱讀理解,計劃運用學校層面的閱讀問責評量揀選學校。於這項研究中,David Figlio及其研究團隊運用了2005-06及2012-13年度的學校行政數據,檢視了佛羅里達州3年級至10年級(香港學制:小四至中四)所有學生的閱讀成績,並以斷點迴歸設計,檢視分界線兩側的學校表現,估計延長上課天的效果。

結果顯示:

  • 額外的一小時閱讀課對學生的閱讀成績有正面效果。於首年的閱讀測試成績上,參與「延長上課天」計劃的學校展示了進步(效應值 = +0.05)。
  • 每間學校參與「延長上課天」計劃的每年成本為美金 $300,000 至 $400,000,每位學生的成本為美金 $800。

於總結,研究團隊表示,額外閱讀時間在每美元的教學得益能與大規模地減少班級人數相比,甚至更佳。


文獻來源:Figlio, D., Holden, K. L., & Ozek, U. (2018). Do students benefit from longer school days? Regression discontinuity evidence from Florida’s additional hour of literacy instruction. Economics of Education Review, 67, 171–183.

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