英格蘭於近期出現數學教師短缺的問題，40%的數學教師在成為教師的首六年內離開教育界，而且對數學科畢業生而言，從事私營界別可獲的薪酬也較高，這些原因可能構成短缺。但同時，由於政策要求16歲至18歲學生也需修讀數學，對數學教師的需求亦因此增加。為檢視影響，由紐菲爾德基金會（Nuffield Foundation）資助、來自FFT教育數據實驗室（FFT Education Datalab）的研究團隊分析了短缺對中學造成的反應。
Allen and Sims (2018)運用英格蘭學校工作者人口調查（England’s School Workforce Census）數據，發現就應考高風險測試（GCSEs、 A-levels、GCSEs重考班）的年級，中學現時安排最資深及具備資格的數學教師任教，並安排經驗較淺或是受訓於其他科目的教師填補其他空缺。
- 於最弱勢的學校（較多學生具備資格領取免費午餐）的各年級中，學生都有較大機會由經驗較淺的老師任教。
- 在第五學習階段（16-18歲），就讀最弱勢學校的學生，與收錄最少弱勢學生的學校學生相比，他們有近兩倍的機會由經驗較淺的老師任教。
報告提議進一步搜集更直接顯示短缺問題的數據，以了解短缺對不同學校及年齡組別的影響，這些數據包括每個職位的申請人數目、經面試的合適申請人數目、及校長對申請人質素的觀感。