James Kim及其同事最近進行了一項統合分析，以評估教育流動應用程序對學前至三年級兒童學習的效能。在這項分析中，教育應用程序被定義為透過個人電子設備提供、以提升讀寫或數學的內容。這項統合分析顯示：
- 與標準的學校教學相比，應用程序對讀寫能力（效應值=+0.35）和數學（效應值=+0.29）的成績皆有正面的影響。
- 教育應用程序對學齡前兒童（效應值=+0.35）的影響要比學齡兒童（效應值=+0.17）強。與更複雜的無限制技能，例如解決數學問題（效應值=+0.14）相比，應用程序與受限制技能進步的關係更強，即簡單對事實的訓練練習，如識別數字和字母（效應值=+0.31）。
在解釋研究結果時，作者還提出了一些局限。最重要的一點或許是分析中所包括的許多應用程序都是互動的、基於學習科學原理、並專注於特定的學習目標。然而，學校和家庭可以使用更多種的教育應用程序（作者引用了2018年的一項研究，指出Apple的App Store中提供了超過200,000種與教育相關的應用程序），這項統合分析的結果不一定適用於其中沒有精心設計的教育程序。
這項分析提供了證據，顯示教育應用程序對學校和家庭而言，可以是一項有效而成本低的工具，但也承認教育應用程序的實施存在局限性，並且需要進行更嚴格的研究以評估其效能。