曠課與學生成績呈負相關。現在是哥倫比亞特區內許多學校面臨的一個問題。許多學校已經嘗試了各種讓家庭參與的策略，以減少或防止缺課，包括關於學生出席的雙向溝通。最近，來自城市行政辦公室的一組研究人員進行了一項實驗，以評估應用程式TeachText，該應用程式是專門為教師與家庭進行雙向溝通而設計的。

該實驗涉及57名行政人員和教師以及2,229名學生，把華盛頓特區六所公立中學隨機分到干預組和對照組。出於倫理考慮，所有學生及其家庭都應有機會接收一些信息的，兩組中的行政人員皆可以使用 TeacherText 向學生和家庭發送信息。干預組教師也被允許這樣做，然而控制教師則沒有。實驗持續了一個學期（2019-2020）。

• 秋季學期過後，干預組的長期缺席率較低（低5%，不顯著）
• 干預組和對照組在出席率上沒有差異。

雖然結果顯示，長期缺席率在統計學上既沒有顯著減少，也沒有改善出席率，但要注意，這項研究只審查了教師運用TeachText的影響；因行政人員能夠向兩個組別發信消息。此外，由於COVID-19大流行的干擾，該研究比原計劃小得多，其中一半計劃在春季學期開始進行干預的學校過渡到虛擬學習，因此不包括在分析中。 這項研究為TeachText提供了一些證據，並值得進一步研究。

文獻來源（開放取用）：Johnson, R., Mei, V., Hatzisamoura, C., & Gan. (2022). Does the messenger matter? A randomized evaluation of the impact of providing teachers with technology for positive family engagement on student attendance. https://osf.io/ujvpg