卓越實證概述 Best Evidence in Brief

教師性格與教學成效及倦怠有關嗎?

Lisa Kim 及其研究團隊進行了一項統合分析,嘗試辨識教師的「性格特質」是否與「有效教學」存有關聯。

這項發表在《Educational Psychology Review》的統合分析檢視了25項研究(共包括6,294位參加者),這些研究需要報告教師的五大性格特質(包括經驗開放性、盡責性、外向性、親和性、及情緒穩定性)及兩項工作相關成果(教學成效及倦怠)之間的關係。

大體上,結果顯示:

  • 教師的性格與教學成效及工作倦怠或許有關連。
  • 對教學成效的效應值,外向性最大(效應值 = +0.17),而親和性則最小(效應值 = +0.03)。
  • 對較少出現教師倦怠的效應值,情緒穩定的關聯最大(效應值 = +0.21),而經驗開放性最小(效應值 = +0.04)。然而,因為對教師倦怠的效應值皆相當小,研究團隊亦提醒需要小心對待這些結果。

研究團隊亦檢視了對教師性格的報告來源(即是自行報告,或他人報告)以及教育程度,會否對教師性格與工作相關的成果之間的關係產生調節影響。結果顯示相比起自行報告,由他人報告的教師性格與教學成效及倦怠有更強的關聯。不同教育程度之間的關聯性強度則沒有分別。


文獻來源(開放取用):Kim, L. E., Jörg, V., & Klassen, R. M. (2019). A meta-analysis of the effects of teacher personality on teacher effectiveness and burnout. Educational Psychology Review. Advanced online publication. doi: 10.1007/s10648-018-9458-2

Leave a Comment

*Please complete all fields correctly