卓越實證概述 Best Evidence in Brief

改善學習的簡單方法

一篇由美國心理科學協會(Association for Psychological Science)發表的文章指出幫助學生更好地調適學習過程,能夠改善教育成果。文獻作者討論了十項能夠幫助學生調適學習過程的策略,這些策略都是相對容易實施的,文獻清晰地回顧了每項策略。就每項策略,作者檢視了現存的證據,考慮在不同脈絡實踐這些策略的難度、實踐時的議題及對其效用的評估,分別分類為高程度、中等程度或低程度的效用。

整體而言,作者給予其中兩項策略高程度的評價,因為它們能令不同年齡和能力的學生受惠,亦能在眾多的任務和教育脈絡下提升學生的表現:

  • 第一項的方法是「練習測試」(practice testing),常見於透過課堂以外的自我評估進行。
  • 第二項的方法是「分散練習」(distributed practice),即是把學習活動分散於一節或多節的課堂中,恰恰相反於填滿學習內容(cramming)。

部分策略被評為有中等程度或低程度的效用,這些策略有一定潛力,但並未有足夠實證顯示他們可被評為更高評級。被評為有中等程度效用的策略包括精緻化詢問(elaborative interrogation)、自我解釋(self-explanation)及交叉練習(interleaved practice)。

 

文獻來源:Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58.

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