「Raffi和他的朋友們」（Raffi and his Friends）是一項整班同儕輔助策略，包括20 節結構化課程，教師使用澄清、提問和預測策略來培養學生的閱讀理解能力。為了使學生能夠在異質性小組合作學習，高閱讀技能學生和低閱讀技能學生通常會匹配為學習二人組。

最近發表在 Contemporary Educational Psychology上的一項研究評估了該計劃在德國三年級實施的效能。該研究將實驗組的11個班級（187名學生）與對照組的10個班級（177名學生）進行配對，使用流𣈱度、詞彙量和閱讀理解方面的獨立測量方法來評估該計劃的有效性。干預過程由受開發團隊監督的研究助理進行實施，因此與常規教師實施的計劃相比，其結果可能會有所差異。

結果顯示，干預10週後，學生的閱讀測量結果有顯著進步（效應值 = +0.15）。研究發現，在計劃結束後四周進行的後續測試結果中，效果沒有顯著性（效應值 = +0.12），這表明需要進一步研究來評估該計劃的中長期影響。

文獻來源：Völlinger, V. A., Lubbe, D., & Stein, L.-K. (2023). A quasi-experimental study of a peer-assisted strategy-based reading intervention in elementary school. Contemporary Educational Psychology, 73, 102180. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102180