卓越實證概述 Best Evidence in Brief

延遲入讀幼稚園有益心理健康?

斯坦福大學和丹麥國家社會研究中心(Danish National Centre for Social Research)的一項研究提供實證,指出與按齡入讀幼稚園的兒童相比,延遲一年入讀幼稚園的兒童表現出更好的自我調控能力。這些益處隨著學生入讀小學也一直存在。

研究運用丹麥全國心理健康篩查工具,向54,000多名7歲兒童的父母收取數據,及當他們11歲時,追蹤了近36,000名這些兒童的父母以再次收取數據。

  • 鑒於控制行為和在課堂專注的提高會導致學習成績進步,研究人員檢視了學校評估的分數,發現延遲入讀幼稚園的學生取得較高分數。
  • 當學生平均11歲時,一年的延遲入學減低了73% 的專注不足和多動。

美國的兒童傳統上在5歲開始入讀幼稚園,但教育實踐的變化導致20%的家長將孩子的入學時間延遲到6歲。作者希望這些發現能有助家長決定最適合兒童入讀幼稚園的時間。

 

文獻來源(開放取用): Dee, T. S., & Sievertsen, H. H. (2015). The Gift of Time? School Starting Age and Mental Health (Working Paper No. 21610). Cambridge: National Bureau of Economic Research. Retrieved from: https://doi.org/10.3386/w21610

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