這篇坎貝爾協作組織的系統性文獻回顧（Campbell Collaboration systematic review）檢視了旨在減少學校排除學生（Exclusion from school）的干預措施效用。學校排除學生，或者稱為停學（Suspension），即是在一段時間內禁止學生接受正規教學，期間亦不容許他們到校。最極端的情況則是把學生開除（Expulsion），不容許他們回到同一間學校中。

文獻回顧總結了37項研究，報告了38項干預措施的效應值。大部分的研究來自美國（33篇）及英國（3篇），所有研究都採用隨機對照試驗。

實證顯示：

• 在實施校本干預措施的首六個月，干預措施能有效減低停學情況（效應值= +0.30），但效果並不能持續。
• 部分種類的干預措施展示更有效的迹象。在這文獻回顧檢視的九種不同的校本干預措施中，四種措施對減少停學情況有正面的效果，包括提升學業技巧、輔導、導師制／監管、及教師的技巧培訓（Enhancement of academic skills, counselling, mentoring/monitoring and skills training for teachers）。

然而，鑒於回顧包含的研究數目有限，研究團隊亦提醒需要謹慎運用這項結果。

Valdebenito, S., Eisner, M., Farrington, D.P., Ttofi, M., Sutherland, A. (2018).School-based interventions for reducing disciplinary school exclusion: a systematic review. Oslo, Norway: The Campbell Collaboration.