在最近發表於《Current Psychology》上的一篇文章中， Liu及其同事對師生關係對成績的影響進行了多層次分析。
這項研究使用了來自中國的地區教育評估計劃的數據，該計劃是一項國家研究項目，在2016年進行了標準化評估和調查。本研究使用的數據包括來自164個班別的129個數學老師和8,707位四年級學生。該調查檢視了師生關係、學生在數學方面的學術自我效能、社會經濟地位和數學成就之間的關係。學生的社會經濟地位是根據父母的最高學歷、父母的最高職業地位以及家庭資產（包括家裡藏書）來評估的。分析顯示：
- 家庭社經地位對數學成績的影響是由學術自我效能感中介的。
- 師生關係與家庭社經地位對自我效能感有著重大的交互影響。
- 通過影響數學的學術自我效能，師生關係調節了家庭社經地位與成績之間的間接關係。
然而，作者指出，該研究僅從正面方面（親密度）檢視了師生關係。他們建議進一步的研究可以從負面的角度（衝突）探討是否有相同影響。