卓越實證概述 Best Evidence in Brief

對教師的教學指導可有影響學生的學術參與?

Rutgers University的研究人員最近進行的隨機評估檢示了「課堂策略指導模式」(CSC)對教師教導和學生參與的影響。CSC 是教師的指導計劃,旨在增加在教學和課堂管理中使用實證為本的方法。在確定實踐需要後,教練會向教師提供進展性評估和回饋,以支持實施有助於回應其需要的方法。

這項研究涉及美國14所高貧困學校的106名小學教師。教師被隨機分配在12周內接受干預或對照組。作者評估了 CSC 對教師之教學質量和行為管理策略的影響。此摘要不報告教師結果,因為研究人員使用自制的評量工具對教師教學進行評估,這可能產生偏差結果。然而,學生的學術參與度是教師和學生之間良好互動和教學品質的重要指標,並在研究中通過獨立評量《兒童合作學習觀察守則》(CLOCK)所測量。

結果顯示,對學生學術參與(ES = +0.41)有顯著的正面影響,這意味著良好的師生互動和教學品質。

這項研究的結果表明,像CSC這樣的專業發展可以支持教師和提高學生的參與度。

 

文獻來源:Reddy, L. A., Shernoff, E., & Lekwa, A. (2021). A randomized controlled trial of instructional coaching in high-poverty urban schools: Examining teacher practices and student outcomes. Journal of School Psychology, 86, 151–168. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2021.04.001

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