Saavedra及其同事最近進行的一項集群隨機對照試驗評估了以「專題為本學習」（PBL）來教授進階先修課程（Advanced Placement, AP）對AP考試成績的影響。雖然，現在有更多的學校提供進階先修課程，但是，在獲得合格的AP分數方面仍然存在種族和社會經濟差距。根據高等教育機構的不同，合格的AP分數可以幫助學生獲得大學學分。作者指出，專題為本學習可能是一種更適切和更適用的方法，讓所有學生學習複雜的內容，在AP考試中表現良好，並追求和堅持高等教育。

該干預為教師提供了專業發展和課程材料，以聚焦於PBL來教授各自的AP課程。專業發展包括為期四天的暑期學院學習，學年期間的四次全日個人教授，在線指導和取得相關課程資訊。這項研究的聚焦於PBL學習AP美國政府課程和AP環境科學課程及其AP考試。

從五個主要是城市學區中隨機抽樣參與學校。在68所學校中，35名教師被分配到干預組，39名教師被分配到對照組，對照組以講座方式如常教學。因此，共有3,645名學生參加了這項研究。儘管大多數（89%）被分配到干預條件的教師都遵從設定，但由於監測專業發展的投入及參與之複雜性，研究員進行了干預意向分析。研究發現：

• 干預組教師的學生在獲得合格AP分數（效應值 = +0.26）方面表現優於對照組的學生。
• 來自低社會經濟背景的學生在獲得合格的AP分數（效應值 = +0.39）方面優於對照組同儕。

研究結果表明，能夠獲得專題為本學習的材料，專業發展和指導的AP教師可能會對學生的學術和長期高等教育成果產生正面影響，特別是對在歷史上從這些機會被邊緣化的學生。

文獻來源：Saavedra, A. R., Lock Morgan, K., Liu, Y., Garland, M. W., Rapaport, A., Hu, A., Hoepfner, D., & Haderlein, S. K. (2022). The Impact of project-based learning on ap exam performance. Educational Evaluation and Policy Analysis, 01623737221084355. https://doi.org/10.3102/01623737221084355