卓越實證概述 Best Evidence in Brief

專業發展在幼兒教育的果效

Franziska Egert 與其位於德國及阿姆斯特丹的團隊回顧了幼兒教育專業發展(Professional development)的效用,檢視了對課程的質素和幼兒教育成果的影響。

被納入分析的研究需與幼兒教育課程的質素和幼兒教育成果有關、與幼兒教育的教師相關(包括學前班、幼稚園、及托管中心)、為量化的研究、採用實驗或者準實驗方法、匯報了效應值或數據、以及有關於0-7歲的兒童。最後篩選出36項評估了42個計劃質素評分的研究,以及9項同時評估了10個計劃的質素評分及幼兒成果的研究。

研究結果顯示:

  • 專業發展能提升由校外人員進行的質素評分(效應值=+0.68),運用的評量方法包括「教室評量計分系統」(Classroom Assessment Scoring System)、「幼兒語言與讀寫課室觀察工具集」(Early Language and Literacy Classroom Observation)、「幼兒學習環境評量表」(Environmental Rating Scales)、及「個別教室評量計分系統」(Individualized Classroom Assessment Scoring System)。
  • 相比起較長或較短的計劃,提供45至60小時專業發展時間的計劃對課堂實踐的影響最大,無論教師是否持有大學學位,效果都相同。
  • 另外,純粹運用指導(coaching)方法的計劃,比起其他計劃有近三倍的成效。

研究的第二項統合分析對包括486位教師、4,504位學生的研究進行分析,結果顯示幼兒教育計劃質素的提升與幼兒發展的進步相關(效應值=+0.14)。這些研究運用的評量包括語言及讀寫評分、數學評分、社交行為評分、及對認知、知識及學校準備度的評估。

 

文獻來源:Egert, F., Fukkink, R. G., & Eckhardt, A. G. (2018). Impact of in-service professional development programs for early childhood teachers on quality ratings and child outcomes: A meta-analysis. Review of Educational Research, 88(3), 401–433.

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