卓越實證概述 Best Evidence in Brief

專業發展、指導及學校領導: 兩項隨機試驗

Benjamin K. Master及團隊最近為評估高層主管發展計劃及其他並行的指導對培養學校領導的影響進行了一項隨機對照試驗。團隊用了兩項隨機對照試驗分別測試了單看高層主管發展計劃的影響及指導的影響。高層主管發展計劃的干預從2016年6月展開;參與地區的學校及校長被分成兩組 —— 一組立即接受高層主管發展計劃的培訓 (干預組), 而另一組則於28-31個月後才開始接受培訓 (對照組)。指導則於2016年11月開始;學校及校長被隨機安排接受指導 (干預組),而無接受指導的則為對照組。整個研究共有779所學校,來自139個校區,橫跨三個州份,同意參與所有或其中一項隨機對照試驗。

此研究探討了幾個問題。參加了高層主管發展計劃的301個校長當中, 有66%的人完滿參與培訓,出席了10至12個單元。另外11% (n=32) 參與了部份培訓,而23% (n=69) 則完全沒有參與。有沒有接受指導亦影響了他們的參與數字。在接受了指導的校長中,58%完滿參與,23%部份參與,而19%完全沒有參與。再看高層主管發展計劃及指導對學生成績的影響,研究中並未發現高層主管發展計劃對學生的英文或數學帶來甚麼顯著成效。指導對學生的英文成果有着微少但顯著的正面作用 (ES = +0.04),但在數學成績上卻沒有任何影響。

總括而言,研究的結果顯示要大規模地及在不同背景下有效地推行校長的專業發展及指導是一項艱鉅的挑戰。


文獻來源: Master, B. K., Schwartz, H., Unlu, F., Schweig, J., Mariano, L. T., Coe, J., Wang, E. L., Phillips, B., & Berglund, T. (2022). Developing school leaders: findings from a randomized control trial study of the executive development program and paired coaching. Educational Evaluation and Policy Analysis, 44(2), 257-282. https://doi.org/10.3102/01623737211047256

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