卓越實證概述 Best Evidence in Brief

家長教師的會談對學生成果的影響

令家長在學校及家中都投入子女的教育,可以是一項有效提升學生成果的低成本策略。一項發表於《European Economic Review 》的研究,檢視了究竟透過定期的家長教師會談,提升家長的參與能否提升學生的學業成績。

Asad Islam 於孟加拉兩個西部地區的學校進行了一項隨機控制試驗。研究者從位於這些地區的200多所學校中隨機選擇了76所小學,其中40所被隨機分配為干預組,而36所則為對照組。這些學校的所有學生皆來自低社經背景,四分之一的家長並未小學畢業。

干預計劃於兩個學年中,每月安排家長教師的面談會議。於每次長15分鐘的會議中,教師與家長談論他們子女的學業進程,並提供一份有關他們子女的簡短報告。研究以標準測試評估了學生的學業成果。

  • 大體上,於干預學校就讀學生的測驗分數,於第一個學年上升了0.26個標準差,於第二個學年完結時上升了0.38個標準差。
  • 而且,干預組學校的學生於閱讀、寫作能力及一般的知識上都有進步。
  • 參與了家長教師會談的家長表示,他們受到鼓勵、願意投放更多時間在家中協助子女學習或完成家課。
  • 家長及教師皆表示學生的態度、行為、以及信心有所提升。

作者表示讓家長投入是支援學生學習的重要途徑,並且具成本效益。


文獻來源:Islam, A. (2019). Parent–teacher meetings and student outcomes: Evidence from a developing country. European Economic Review, 111, 273–304.

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