父母是孩子的第一位老師。學校教育成功需要家長的參與，但是一切事物皆有代價。鼓勵父母更多參與兒童科學教育的成本是什麼？Robinson及其同事使用隨機實地實驗來檢示短訊提示干預對科學教育的影響，並探索父母花功夫從其他科目轉移到科學的機會成本。

這項研究在英國進行。來自5所中學的7-11年級學生被隨機分配到干預組（n = 1,729）或對照組（n = 1,754）。干預前，兩組學生的背景特徵之間沒有統計學上的顯著差異。通過已有的短訊工具，干預組的學生家長每週都會收到大約兩條短信，促使他們向學生詢問與他們科學課程相關的具體問題。基本條件相同，但控制組的父母沒有收到簡訊。干預持續了一個科學單元，大約四到六週。結果表明：

• 干預組學生關於科學課的家庭討論有所增加（效應值=+0.27），然而父母對其他行為的參與度降低，例如關閉電視/電腦/視頻遊戲，讓孩子睡覺，檢查孩子是否在學習（效應值= -0.24）。
• 沒有發現對科學分數的顯著影響。

由於父母的時間和資源有限，減少父母的其他參與可能會增加成本效益比，使干預變得無用甚至有害。傳統觀點認為父母參與度越高總是越好的，與之相反，這項研究警告政策制定者，改變父母行為的干預措施可能是一把雙刃劍。

文獻來源：Robinson, C. D., Chande, R., Burgess, S., & Rogers, T. (2021). Parent engagement interventions are not costless: Opportunity cost and crowd out of parental investment. Educational Evaluation and Policy Analysis, 01623737211030492. https://doi.org/10.3102/01623737211030492