家長參與對於學生學習擔當一個非常重要的角色。之前研究顯示家長參度高常與更好的學生學習成果相關，如較高的出席率。近年可見愈來愈多課程着力改善家長參與，卻缺少證據來證明此類計劃的成效。一個新近由大西洋中部地區教育實驗室進行的研究檢示了由接受了訓練的老師進行的家訪對於就讀華盛頓特區公立小學一至五年級的兒童 (N=3,996) 的學習成果帶來的影響。
老師及家庭可以有權選擇參與家訪與否。當老師可以開始對家庭進行家訪時，他們會接受二至三小時的訓練。家訪會在暑假或學年期間進行，一般為時30分鐘。老師會與家長討論家長對孩子教育的期望，以及如何為加強家長參與而建立關係。研究人員用迴歸分析比較了受訪學生及沒有接受家訪的匹配對照學生。為了估算家訪對學生的操行問題、出席率及年終學業成績的平均影響，數據收集橫跨了三個學年 (2014-15至2016-17)。
研究顯示受家訪的學生於操行問題上降低了2.95個百分點 (p<0.05)，表示家訪對學生的操行有顯著的有利影響。於暑假期間接受家訪的學生，出席率平均達至95.28%, 較對照組學生 (94.93%) 高出0.35百分點 (p<0.05)。至於學業成績，受訪學生的數學分數 (z-score: 0.03) 比對照學生 scores (z-score: -0.08) 高出少許，而英文成績則無顯著分別。不過，值得注意的是這些調查結果可能存在着選樣偏差，因為此研究使用了傾向分數匹配設計。再者，在實施忠誠度數據缺乏的情況下，此研究不能檢示家訪質素之效應。