近期由Fishstrom 與團隊進行的一個整合分析探討了學業干預對幼稚園至小學六年級的學生的學業成就及學業焦慮之影響。

此項整合分析基於11項研究及34個效應值，當中的17個為學業成就結果，而另外17 個為學業焦慮結果。分析顯示學業干預帶來了達統計顯著性的好處 (g = 0.63, k = 11)，與現存研究的結果相乎。相反，學業焦慮結果則找不到顯著差異 (g = -0.06, k = 11)。

是次研究即便局限於能乎合條件而又跟小學生相關之研究數目不多，以及量度學業焦慮時的各種困難，分析還是認為學業干預並不一定能減輕學生的學業焦慮。

文獻來源:
Fishstrom, S., Wang, H.-H., Bhat, B. H., Daniel, J., Dille, J., Capin, P., & Vaughn, S. (2022). A meta-analysis of the effects of academic interventions on academic achievement and academic anxiety outcomes in elementary school children. Journal of School Psychology, 92, 265-284.
https://doi.org/10.1016/j.jsp.2022.03.011