一個新近在Journal of School Psychology 刊登的研究檢示了如何有效利用策略來推動老師依從以學生的社交、情緒及行為 (SEB)結果為目標的循證實踐。
檢示過28篇文章，122個效應值和合共15個獨立的實施策略，結果顯示，大體上實施策略與提升老師對社交、情緒及行為的循證實踐的依從度相關 (g = 2.32, tau = 0.77)，並具有中等至高度的效應值。基於過往對教師實施忠誠度與學生成果的聯係之理解，這是一個重要發現。以個人層面的決定因素為目標之實施策略 (即依從度)一般皆於積極實踐段進行，亦常常牽涉到基於表現的回饋。調節分析更顯示了當中較大的效應值乃與利用較多個別行為改變技巧的實施策略有關 (p < .001)。行為改變技巧包括了指導性實踐，正向強化，以及環境適應等策略。
單單具有循證實踐並不能確保學生的社交、情緒及行為結果得以改進。要達至裨益終歸取決於循證實踐能否持之以恆，並持守完整執行。積極實行策略比全體及一次性的訓練更為有效，而多元化的策略亦較分散單一元素的策略有效。有效的積極實行策略包括表現回饋，實施規劃，和提示及提醒。