增實境能促進學習成果嗎？

擴增實境（AR）技術強調將虛擬信息疊加在真實環境之上，以創建新的學習環境。關於使用擴增實境（AR）的影響的研究在教育領域的數量不斷增加，通過納入2012年至2021年總共134項（準）實驗研究，Chang及團隊進行了一項統合分析，以檢示AR對學習成果三方面的影響：

統合分析的結果包括：

將AR與非AR進行比較，發現AR教學對反應成果（效應值=+49）、知識和技能（效應值 = +0.65）以及表現成果（效應值 = +0.74）有正面影響。
將改進的AR與其他AR教學進行比較，改進的AR（例如，包括更多支援，或附有AR的遊戲）顯示出更好的效果：反應成果（效應值=+0.25)、知識和技能（效應值 = +0.56)。

此外，還採用統合回歸分析來識別與AR效果相關的因素。

就使用AR的反應成果而言，結果發現干預的持續時間和學科領域是與效應值相關的顯著因素。持續時間越長，效果越大。學科領域中最大效應值是語言學習，而其他學科沒有顯著差異（社會研究、科學、科技和數學）。
關於知識和技能，干預持續時間和教育年級（例如小學、中學、高等教育）對效應值沒有影響。然而，沒有3-D視覺化的AR示能性設計比結合3-D 視覺化取得了更好的結果。

由於干預持續時間是一個重要因素，因此進一步研究增加干預持續時間可能很有趣。盡管理論上AR結合3-D 視覺化可以改善學生學習，但鑑於3-D視覺化對知識和技能成果的負面影響，作者建議在實踐中，需要更加謹慎和度身制定3-D 視覺化設計。