卓越實證概述 Best Evidence in Brief

哪種空間技能可預測未來的學業成績?

許多研究提供了證據,證明空間技能是兒童未來學習成績的有力預測因素。Wang及其同事進行了一項縱向研究,以進一步探索幼稚園學生的哪一種空間技能有助於預測其二年級數學和閱讀成績。研究包括三種類型的空間技能。「空間感知」是一種基本的空間技能,涉及區分形狀的能力。相比之下,「空間可視化」和「心理旋轉」是涉及複雜多步驟認知處理的更高層次的空間技能。

這項研究是2014年開始的一個縱向研究計劃的一部分,該計劃旨在調查中國廣東省幼兒教育的品質。本研究分別於2016年(K3)和2018年(二年級)收集數據。從中等經濟城市隨機抽取了182名兒童(2016年的平均年齡=6.3歲;93名女孩)。二年級的數學成績由數學成績測試(MAT)和數學方程測試(MET)評估。利用漢字識別任務來評估幼稚園和小學學生的語文閱讀技能。所有空間技能均在K3中評估。空間感知能力是通過要求學生識別出與其他4個圖案不同方向的圖形來量度。空間可視化是通過空間關係的子測試來測量,其中要求兒童識別組成完整形案所需的形狀。錐形雪榚筒任務測試了心理自轉能力。在測試中,兒童需要區分每對錐形雪榚筒是否相同。每對雪榚筒中的一個有不同程度地旋轉,並 3種顏色的變化(藍色、紅色和綠色)。在對幼兒園學生的詞彙、工作記憶、行為調節技能和家庭SES進行控制後,分析結果如下。

  • 空間感知技能顯著預測了 兩年後的MAT(效應值 =+0.18) 和 MET(效應值 = +0.19)的成績,但沒有預測漢字識別(效應值 = -0.04).
  • 幼稚園的空間可視化能力顯著預測了二年級的所有三個分數:MAT(效應值 = +0.14)、MET (效應值 = +0.15)和語文閱讀技巧(效應值 = +0.17).
  • 心理旋轉沒有預測兩年後這三個測試的任何結果: MAT (效應值 = -0.04), MET (效應值 = -0.15) 和語文閱讀技能 (效應值 = -0.06).

在三種空間能力中,於幼兒園時的空間感知和空間可視化能力有效預測二年級兒童的數學成績,但只有空間可視化預測了漢字識別能力。空間可視化牽涉保存空間訊息於工作記憶中、操縱空間圖像以及應用多步驟空間處理於推理中。於小學時,這些技能將有助於在腦海中產生圖像來建構漢字。 例如:「脆」字由「月」和「危」組成。

 

文獻來源:Wang, S., Hu, B. Y., & Zhang, X. (2021). Kindergarteners’ spatial skills and their reading and math achievement in second grade. Early Childhood Research Quarterly, 57, 156–166. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2021.06.002

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