英國的教育捐贈基金會發表一項隨機控制試驗結果，指出幫助學生理解數學背後的邏輯原則，有助提升他們的數學成績。
「數學思維」計劃（Mathematical Reasoning）課堂聚焦於學生理解數學背後的邏輯原則，並涵蓋例如數位值，加法及減法的相反關係等數學原則。一百六十間英國小學參與了試驗，被隨機分配接受「數學思維」計劃的課堂，或者成為對照組，對照組的學校於來年有機會參與計劃。干預組的教師在十二至十五週期間，向小二的學生（香港學制：小二）於日常數學課的其中一部分教授有關課程。作為計劃的支援，學生可在學校或家中進行相關的線上遊戲。
英國國家經濟社會研究院的團隊進行了獨立的評鑑，他們發現：
- 與其他學生比較，參與計劃的學生在數學成績上錄得小而統計學上顯著的效果（效應值= +0.08）。
- 計劃對合資格領取免費午膳的學生效果相同。
- 一些證據亦指出計劃對數學思維有正面的效用。
作者指出計劃大體上為學校所接受，雖然在部分缺乏必要的資訊科技工具或教學助理的學校之間，計劃的實施未必能符合設計原意。