卓越實證概述 Best Evidence in Brief

伴讀對幼年英語學習者的影響

一項出版於《Review of Educational Research》的統合分析探討了伴讀(shared book reading)如何影響幼年英語學習者的英語及讀寫能力。

伴讀即是由一位成年與一位或多位兒童共同閱讀,是一項被認為有助語言及讀寫發展的有效策略。伴讀時也許會加入一些例如對話式閱讀技巧的互動策略,令兒童投入,或加強文本個別意念或詞語的掌握。

在這項統合分析中,Lisa Fitton及其研究團隊辨識並分析了54項符合他們篩選條件、在美國進行的伴讀干預計劃。各項研究總共包括3,989名平均年齡為六歲的參與者。

結果顯示:

  • 整體而言,伴讀對英語學習者的學習成果有正面的效用(效應值 = +0.28)。
  • 兒童的發展狀態對效用具有調節作用,只收錄一般發展兒童的研究錄得較大的效應值(+0.48),而只收錄有發展障礙孩子的研究錄得的效應值則較小(+0.17)。

作者建議未來針對伴讀進行的研究需著意提供詳細的描述及採用嚴謹的研究方法,以辨識其他影響伴讀效用的調節因素,例如干預計劃的特徵。

 

文獻來源:Fitton, L., McIlraith, A. L., & Wood, C. L. (2018). Shared book reading interventions with English learners: A meta-analysis. Review of Educational Research, 88(5), 712–751.

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