卓越實證概述 Best Evidence in Brief

以教學助理改善語言技巧及閱讀

兩項英國的教育捐贈基金會的評鑑發現,由專業的教學助理施行的兩項干預計劃,都有正面的效果。

「REACH」是一項針對性的閱讀支援計劃,為具有閱讀困難的初中學生,提升他們的閱讀準確性及閱讀理解能力。計劃由受訓練的教學助理施行。評鑑對兩項干預計劃進行評估,一項基於由約克大學(University of York)發展的閱讀干預,另一項則具有額外的閱讀理解的補充材料。計劃評鑑於列斯附近的21所學校進行,有202位學生參加(其中各項干預計劃分別有70及 69位學生參加,另外63名學生作對照)。結果顯示:

  • 兩項計劃都對閱讀技巧展示出正面的效果,閱讀干預的效應值為+0.33,具有額外的閱讀理解的補充材料的閱讀干預為效應值為+0.51。
  • 評鑑沒有證據顯示,相對於例如認字等其他技巧,干預只提升了閱讀理解技巧。

納菲爾德早期語言課程(Nuffield Early Language Intervention)則希望於學前教育及小學的銜接期間提升兒童的口語能力,計劃針對語言技巧差的兒童,提供20至30週聚焦於聆聽、敘述、生詞技巧的課程。課程由教學助理及幼兒園職員施行。計劃評鑑於約克郡及東南部的34所幼兒園進行,有350名兒童參與(其中114名接受了30週的課程,121名接受了20週的課程,另外115名則為對照組)。此項研究的結果顯示:

  • 兩項干預對語言技巧都有正面影響(30週課程的效應值= +0.27;20週課程的效應值= +0.16)。
  • 然而,並沒有可靠的證據顯示計劃對兒童的識字技巧有正面影響。

這些結果顯示部分計劃能透過教學助理有效地施行,也許能夠減低成本。


文獻來源(開放取用):

Sibieta, L. (2016). REACH : Evaluation report and executive summary. London: Education Endowment Foundation.

Sibieta, L., Kotecha, M., & Skipp, A. (2016). Nuffield Early Language Intervention : Evaluation report and executive summary. London: Education Endowment Foundation.

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