Susanna Loeb 及Jing Liu於布魯金斯學會的「實證說明」系列（Evidence Speaks）發表了一篇文章，描述了教師投入對學生隨後人生成果的影響。文章指出，能令學生保持投入的教師，更能令學生出席他們的課堂，進而令畢業率提升。於美國，研究顯示缺席率在初中及高中之間提升了一倍，這源於多項因素，包括難以到達學校、學生寧願工作賺錢、以及部分課堂令學生感到不快。許多學生都只在一部分日期曠課，以跳過那些太困難或太容易的課堂。

為分辨個別教師對學生出席情況的影響，作者分別量度課堂的缺席率與整天的缺席率，檢視教師令學生投入的程度。他們發現：

• 能改善學生課堂出席率的教師，對學生的畢業率有正面影響，這些教師亦被視為能令學生投入的教師。
• 然而，這些被視為能令學生投入的教師並不一定能提升學生成績。
• 能提升學生成績的教師亦不一定能提升出席率。

由於高出席率可導致高畢業率，研究團隊建議把出席率納入「讓每個學生成功法案」（Every Student Succeeds Act）的其中一項指標，令現時提升學生成績的教學實踐發展政策，亦能提升學生的投入程度。這會促使美國州份檢視哪些課堂策略能提升學生的投入程度，並直接向教學工作者傳授能提升學生投入的實踐方法。

文獻來源（開放取用）：Liu, J., & Loeb, S. (2016) Going to school is optional: Schools need to engage students to increase their lifetime opportunities. Retrieved from https://www.brookings.edu/research/going-to-school-is-optional-schools-need-to-engage-students-to-increase-their-lifetime-opportunities/?utm_campaign=Brookings+Brief&utm_source=hs_email&utm_medium=email&utm_content=36627126%20-%20_edn1