卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中學的生涯規劃教育

根據英國慈善機構「教育及雇主」發佈的一項最新研究,英國就讀第4關鍵階段學生(14-16歲)對教育的態度,或許會因參加就業人士的職業講座而轉變。

來自5所學校的11年級學生參加了試驗,並就其就讀的班級級別,被隨機分配到干預組(307及學生)和對照組(347名學生)。干預組學生會在其學校平常的生涯規劃活動外,接受三次額外的職業講座,這些講座由就業人士的義工,於班主任課或私人學習期間進行,而不是於上課期間進行。

研究結果表明:

  • 參加職業講座的學生表示對自己的能力更有信心、對學校有更正面的看法、及對他們實現職業抱負的能力更有信心。
  • 另外,這亦似乎給予學生增加學習時間的動機。干預組的學生表示他們每周用於GCSE考試的個人學習時間,比對照組的學生平均高9%。
  • 干預計劃亦對成績有小程度的正面影響。與對照組相比,學生有更大機會於GCSE成績取得比他們預期更高的成績。成績較差及低投入度的學生對職業講座的反應最好,有74%的學生表示講座令他們感到更有動力。與對照組相比,這些學生的GCSE成績亦超出他們預期(每英語等級的效應值 = +0.14;每數學等級的效應值 = +0.05;每科學等級的效應值 = +0.05)。

作者表示,更多的講座會帶來更大的影響。

 

文獻來源(開放取用): Kashefpakdel, E., Percy,C. & Rehill, J. (2019). Motivated to achieve: How encounters with the world of work can change attitudes and improve academic attainment. London, England: Education and Employers Research.

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