最近發表於School Psychology International的一項研究中，Lei及團隊進行了一項三階層統合分析，探討了中國師生關係（TSR）和學生學業成績（SAA）之間的關係。作者認為，在等級制、集體主義的中國，師生關係與學生學業成績之間的正相關比平等主義、個人主義的西方社會更高，因為在中國，教師的權威比在西方社會更大，而教師往往是師生關係的中心。由於中國學生對權威的尊重程度更高，因此相對於西方國家，TSR–SAA之間的關聯可能會更高。

該研究包括74項研究（90個效應值），這些研究檢示了2002年至2020年間發表的中國背景下TSR–SAA相關性的文獻，參與研究對象包括小學生和中學生。結果發現：

• 總體而言，在中國研究中發現師生關係與學生學業成績之間存在顯著的正相關（r = 0.26），這比兩個在西方國家進行的統合分析中的效應值（r = 0.16）更大。
• 在中國不同地區中，中部地區的效應值最高（r = 0.31），其次是東部地區（r = 24）和西部地區（r = 0.17）。
• 相關性隨年齡增長而增加，效應值於高中最強（r = 0.35），其次是初中（r = 0.25）和小學（r = 0.22）。
• 女生的效應值高於男生。

總體而言，研究結果為師生關係在促進學業成績方面的重要性提供了證據。此外，作者的研究假設得到支持，即中國TSR-SAA的關聯比西方社會更強。然而，作者指出，需要更多的研究來解釋各國TSR-SAA差異的潛在機制。此外，與作者的假設不同，最富裕的東部地區在並沒有最強的TSR-SAA關聯。具中等資源及人口密度值的中部地區，在這三個地區中呈現出最強的關聯。

文獻來源：Lei, H., Wang, X., Chiu, M. M., Du, M., & Xie, T. (2023). Teacher-student relationship and academic achievement in China: Evidence from a three-level meta-analysis. School Psychology International, 44(1), 68–101. https://doi.org/10.1177/01430343221122453