卓越實證概述 Best Evidence in Brief

中國師生關係與學業成績的關聯

最近發表於School Psychology International的一項研究中,Lei及團隊進行了一項三階層統合分析,探討了中國師生關係(TSR)和學生學業成績(SAA)之間的關係。作者認為,在等級制、集體主義的中國,師生關係與學生學業成績之間的正相關比平等主義、個人主義的西方社會更高,因為在中國,教師的權威比在西方社會更大,而教師往往是師生關係的中心。由於中國學生對權威的尊重程度更高,因此相對於西方國家,TSR–SAA之間的關聯可能會更高。

該研究包括74項研究(90個效應值),這些研究檢示了2002年至2020年間發表的中國背景下TSR–SAA相關性的文獻,參與研究對象包括小學生和中學生。結果發現:

  • 總體而言,在中國研究中發現師生關係與學生學業成績之間存在顯著的正相關(r = 0.26),這比兩個在西方國家進行的統合分析中的效應值(r = 0.16)更大。
  • 在中國不同地區中,中部地區的效應值最高(r = 0.31),其次是東部地區(r = 24)和西部地區(r = 0.17)。
  • 相關性隨年齡增長而增加,效應值於高中最強(r = 0.35),其次是初中(r = 0.25)和小學(r = 0.22)。
  • 女生的效應值高於男生。

總體而言,研究結果為師生關係在促進學業成績方面的重要性提供了證據。此外,作者的研究假設得到支持,即中國TSR-SAA的關聯比西方社會更強。然而,作者指出,需要更多的研究來解釋各國TSR-SAA差異的潛在機制。此外,與作者的假設不同,最富裕的東部地區在並沒有最強的TSR-SAA關聯。具中等資源及人口密度值的中部地區,在這三個地區中呈現出最強的關聯。

 

文獻來源:Lei, H., Wang, X., Chiu, M. M., Du, M., & Xie, T. (2023). Teacher-student relationship and academic achievement in China: Evidence from a three-level meta-analysis. School Psychology International, 44(1), 68–101. https://doi.org/10.1177/01430343221122453

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