卓越實證概述 Best Evidence in Brief

一項有關「成長性思維」的大型隨機對照試驗結果

發表在《Nature》上的隨機對照試驗發現,一項短期、網上、自我進行的成長性思維干預,能夠提升成績較低的學生成績,並提升進階數學課程的整體入學率。

這項研究由David S. Yeager及其同事進行,是美國學校最大規模的一項隨機對照研究,涉及來自65所學校的12,000名九年級學生(香港學制:中三)。

學生被個別地隨機分配至對照組或干預組,干預組的學生需完成兩個相隔三周的25分鐘線上課程,學生會得到關於大腦如何運作,以及成長性思維最新研究的資訊,然後他們會被安排進行活動,例如向低年級學生講解他們於課程所學。對照組學生則會接受一個類似的計劃,當中包括關於大腦如何運作的資訊,但沒有關於成長性思維的內容。

在完成課程後,研究收集了學生在數學、科學、英語和社會研究等核心科目的平均績點(GPA)。研究發現:

  • 與對照組學生相比,干預組學生中成績較低的學生的平均績點上升了1點(效應值 = +0.11)
  • 成績較低的學生取得D或F的比例亦下降了5%。
  • 於十年級(香港學制:中四)的時候,成績較高及較低的學生皆更大機會報讀進階數學課程,在41所學校中,課程的入讀率由33%上升到36%。

作者認為,是項研究表明成長性思維的干預能夠改善學術成果。

 

文獻來源(開放取用):Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., Murray, J. S., Crosnoe, R., Muller, C., … Dweck, C. S. (2019). A national experiment reveals where a growth mindset improves achievement. Nature. Doi.: 10.1038/s41586-019-1466-y

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