SPARK（現改名為Future Forward）由大密爾沃基男孩和女孩俱樂部（BGCGM）於2005年開發，是一項針對高貧困學校學生的早期讀寫能力的干預措施。作為學校-社區-家庭夥伴策略，該計劃旨在通過AmeriCorps義工或大學生提供的校內一對一輔導且提供家庭參與，提高K-3學生的讀寫能力。

Jones and Christian 評估了SPARK在密爾沃基7所公立學校的影響，這些學校主要為低收入有色人種學生提供服務。他們隨機將576名K-2年級的參與學生分成干預組或對照組。大多數學生是非裔美國人（79.7%），95.3%的學生有資格享用免費或減價午餐。計劃開始時，大部分合資格參與的學生（85%）閱讀水平偏低。實施兩年後，比較SPARK和對照組，結果顯示：

• SPARK對基礎讀寫能力（PALS：效應值 = ＋23）和上學天出席率有顯著的積極影響。
• 然而，對閱讀成績於兩年後沒有影響（MAP：效應值= +0.10）
• 以基線測試成績把參與學生分為高和低兩部分，低成績組SPARK學生有更好的基礎讀寫能力（PALS：效應值 = +0.46），但對出席率或閱讀成績（MAP）沒有顯著影響。

這項研究提供了進一步的證據，支持使用校內輔導來加速學生的讀寫能力，特別是那些成績較低的學生。

文獻來源：Jones, C. J., & Christian, M. (2021). The Results of a Randomized Control Trial Evaluation of the SPARK Literacy Program: An Innovative Approach that Pairs One-on-One Tutoring with Family Engagement. Journal of Education for Students Placed at Risk (JESPAR), 26(3), 185–209. https://doi.org/10.1080/10824669.2020.1809419