卓越實證概述 Best Evidence in Brief

「動物學一號」: 為幼稚園生而設的科學計劃

Gray和賓夕法尼亞大學的同事研究了一個綜合科學和讀寫能力課程「動物學一號」(Zoology One)對費城幼稚園學生的讀寫能力和閱讀動力的影響。隨著進入STEM職業的學生短缺問題日益嚴重,新出現了一批文獻支持在上學初期參與科學教學的必要性。年幼學生很自然顯出對科學探究的興趣,這種動力卻隨著長大而減弱。因此,早期的科學接觸為認識科學提供了根基,日後可以發展成為科學學習的動力。

研究人員採用了隨機控制試驗設把在21所學校中的71個課室分配到干預組或對照組。在整個學年,干預組的課室實行「動物學一號」課程,代替每天2小時的常規語文教學。課程為期9週,包括:內容簡介、動物學、生態學和昆蟲學單元,並納入日常閱讀、寫作和科學的教學中,通過主題教師朗讀、科學探究以及家長參與來傳遞。除了指定課程,干預組教師不會提供額外的科學指導,而對照組教師在整個學年如常進行科學教學。前測和後測於接受干預那年的秋季和春季進行,以測量學生的文字解碼和理解、閱讀和字母命名流利度、寫作、科學知識和閱讀動力。

  • 分析顯示「動物學一號」對文字理解、字母朗讀流暢度和閱讀動力有顯著影響,效應值分別為+0.16、+0.23和+0.32。
  • 寫作、解碼或科學則沒有顯著影響。

雖然這些發現好壞參半,但作者指出,教師對計劃實施的忠誠度在促進結果方面起著很大的作用。此外,課程對學生閱讀動力的實質影響表明,「動物學一號」具有潛力作為增進閱讀體驗和流𣈱度的途徑。

 

文獻來源:Gray, A. M., Sirinides, P. M., Fink, R. E., & Bowden, A. B. (2021). Integrating literacy and science instruction in kindergarten: Results from the efficacy study of Zoology One. Journal of Research on Educational Effectiveness, 0(0), 1–27. https://doi.org/10.1080/19345747.2021.1938313

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