一項在《Educational Evaluation and Policy Analysis 》發表的評鑑研究，於一個位於北卡羅萊納州的學區中，評估了「數字轉換倡議」（Digital Conversion Initiative）對學生成果的影響。

這項倡議向美國四年級（香港學制：小五）以上的所有學生提供手提電腦，亦同時向教師提供培訓，讓他們在教學中善用科技。

Marie Hull 與 Katherine Duch 運用了2005至2013年間的學校行政數據，檢視該計劃對四至八年級（香港學制：小五至中三）學生數學及閱讀成績、以及學生行為產生的影響。他們比較了學區實施計劃之前及之後的數據，以及鄰近沒有實施「一人一手提電腦」學區的數據，以檢視短期和中期的成效。

結果顯示「一人一手提電腦」計劃有潛力改善學生成果。研究團隊發現：

• 學生的數學分數有所提升，短期進步了11個標準差，中期則進步了0.13個標準差。
• 學生的閱讀分數在短期沒有顯著改變，中期效果則顯示出混合的證據。
• 進行家課的時間維持不變。
• 學生運用電腦進行家課的時間有所增加。

作者於總結表示「一人一手提電腦」是一項具備提升學生成果之潛力的方法，但正面的改變可能需數年時間才會展現。他們的研究強調有必要跟進檢視計劃的中、長期成效。

文獻來源：Hull, M., & Duch, K. (2018). One-to-one technology and student outcomes: Evidence from Mooresville’s Digital Conversion Initiative. Educational Evaluation and Policy Analysis. Advanced online publication. doi:10.3102/0162373718799969